Événements tirés du rapport final de la CVR (Commission vérité et réconciliation du Pérou). Ce rapport documente les violations des droits humains commises pendant le conflit armé interne de 1980 à 2000.
Entrevista grupal realizada a profesores del caserío de Venenillo en la provincia de Leoncio Prado, departamento de Huánuco, como parte del trabajo de recopilación de testimonios de la Comisión de la Verdad y Reconciliación. Los profesores brindaron información sobre el impacto del conflicto armado interno en la comunidad educativa y …
El Decreto Ley N°25880, promulgado el 26 de noviembre de 1992, tipificó la apología realizada por profesores con sus alumnos como delito de traición a la patria. Esta norma formó parte del conjunto de legislación antiterrorista promulgada después del golpe de estado de abril de 1992. El decreto se enmarcó …
Juan Crisóstomo Casasola Zavala, ex dirigente de la asociación de vivienda «Canto Grande» y subdirector del colegio nacional mixto Ricardo Palma, fue asesinado el 30 de abril de 1992. Su muerte ocurrió en el contexto de una ola de asesinatos selectivos contra dirigentes vecinales en San Juan de Lurigancho durante …
En marzo de 1992, el PCP Sendero Luminoso asesinó a ocho personas en un colegio secundario de Huancayo. Este hecho ocurrió en un contexto de intensa violencia en la región Central, donde el PCP-SL había incrementado sus acciones violentas contra la población civil. El ataque al colegio secundario formó parte …
Óscar de la Puente Raigada asume la cartera de Educación el 12 de diciembre de 1991, en el contexto de cambios ministeriales durante el gobierno de Alberto Fujimori Fujimori. Este nombramiento se produce en un momento de tensión política entre el Ejecutivo y el Congreso, con múltiples decretos legislativos siendo …
Después de 104 días de huelga, el 23 de agosto los maestros volvieron a las aulas. La huelga del SUTEP (Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú) había iniciado en mayo de 1991 y se extendió durante más de tres meses. Durante el conflicto, el gobierno declaró en …
En julio de 1991, el gobierno peruano declaró el estado de emergencia en el sector Educación como respuesta a la huelga indefinida del SUTEP (Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú) que se venía desarrollando desde mayo. La medida fue tomada con el objetivo de evitar poner en …
El 8 de mayo de 1991 se inició la huelga de 260,000 maestros estatales afiliados al SUTEP, bajo la dirección del secretario general José Ramos Bosmediano. La huelga se realizó como protesta por los bajos sueldos del magisterio y el gremio reclamaba al gobierno un incremento general. Durante la huelga, …
En mayo de 1991 se inició una huelga indefinida del SUTEP (Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú), de los trabajadores de salud y de los trabajadores de las universidades nacionales. La huelga continuó durante junio de 1991, mientras el gobierno mantenía su posición. En julio, ante la …
En mayo de 1991 se inició una huelga indefinida del SUTEP (Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú), junto con los trabajadores de salud y los trabajadores de las universidades nacionales. La huelga se extendió durante varios meses, afectando significativamente el sector educativo del país. El gobierno declaró …
El 21 de marzo de 1991, Lima soportó uno de los días de mayor agitación laboral del período. Las protestas fueron provocadas por múltiples sectores en huelga simultánea, incluyendo enfermeras, trabajadores del Ministerio de Salud, miembros de la CITE (Confederación Intersectorial de Trabajadores Estatales), la Federación Nacional de Trabajadores Universitarios …
Valentín López Molina, director encargado del Instituto Superior Pedagógico de Huancavelica, fue asesinado el 14 de septiembre de 1990. El informe de la CVR señala que es difícil establecer la autoría de este asesinato, lo cual sugiere que pudo haber sido cometido tanto por fuerzas subversivas como por agentes del …
El presidente Alan García Pérez promulga la Ley del Profesorado el 19 de mayo de 1990. Esta ley había sido previamente aprobada por el Legislativo pero fue observada por el presidente, lo que generó protestas del Magisterio. En respuesta a las observaciones, el Ministerio de Economía emitió un comunicado señalando …
El presidente Alan García Pérez observó la Ley del Profesorado que había sido aprobada por el Poder Legislativo, lo que generó protestas del Magisterio. En respuesta a esta observación, el Ministerio de Economía emitió un comunicado señalando que la cuantificación financiera de los beneficios presentados en la ley representaban montos …
Del 12 al 22 de febrero se realizó la cuarta legislatura extraordinaria del Congreso peruano. Durante esta sesión se aprobaron diversos proyectos legislativos importantes, incluyendo el sistema de la Banca Regional de Fomento, la participación de las cooperativas urbanas ante las Asambleas Regionales, el Fondo de Desarrollo Universitario y modificaciones …
Alcides Palomino Aronés, dirigente del SUTEP (Sindicato Único de Trabajadores en la Educación del Perú), fue asesinado el 10 de diciembre de 1989 en Ayacucho. Según el informe, el responsable fue presuntamente una patrulla militar. Este asesinato se produjo en un contexto de violencia sistemática contra dirigentes sindicales y sociales …
En la noche del 21 de mayo de 1989, una columna del PCP Sendero Luminoso destruyó las instalaciones del Instituto de Educación Rural (IER) Waqrani, ubicado en las afueras de Ayaviri. Este ataque formó parte de una seguidilla de acciones violentas realizadas por el PCP-SL en Puno durante mayo de …
El 21 de mayo de 1989, el PCP-SL atacó el Instituto de Educación Rural Waqrani, un centro educativo dirigido por la Iglesia Católica Sur Andina. Este ataque formó parte de las acciones violentas del grupo subversivo en la región sur andina del país. Días después del ataque, el 25 de …
Un pequeño grupo de senderistas atacó una obra educativa para campesinos dirigida por los padres jesuitas en el pueblo de San Juan de Jarpa, ubicado a dos horas de Huancayo. Este ataque se enmarca en la estrategia de Sendero Luminoso de atacar instituciones educativas vinculadas a la Iglesia Católica. El …
El 8 de junio de 1988 se inicia la huelga indefinida convocada por el SUTEP (Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú), que finalizó el 10 de julio del mismo año. Días después de iniciada la huelga del SUTEP, se sumaron los trabajadores de Construcción Civil, cuya huelga …
En marzo de 1988, estalló un artefacto explosivo en la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga. Este atentado marcó el inicio de la presencia de grupos paramilitares en la ciudad de Huamanga. El ataque fue parte de una escalada de violencia que afectaría posteriormente a docentes y trabajadores universitarios. La …
El 13 de febrero de 1987, las fuerzas militares intervinieron en universidades peruanas, generando protestas por parte de los rectores de dichas instituciones educativas. Los rectores protestaron enérgicamente contra esta medida de intervención militar en los campus universitarios. Esta acción se enmarcó en el contexto del estado de emergencia que …
En 1987 se produjeron intervenciones policiales en la Universidad Nacional de Educación La Cantuta como parte de una oleada represiva del Estado contra la presencia del PCP-SL en universidades públicas. Estas intervenciones fueron una respuesta al copamiento de espacios simbólicos y doctrinarios por parte de Sendero Luminoso en la universidad, …
Durante marzo de 1986, cinco colegios particulares fueron blancos de atentados terroristas que causaron serios daños materiales. Los colegios afectados fueron el Inmaculada, Pedagógico, León Pinelo, Markham y Maristas del Callao. Estos ataques ocurrieron en un contexto de estado de emergencia y toque de queda que había sido prorrogado por …
El gobierno aprobó el reglamento de la ley del profesorado durante el gobierno de Fernando Belaunde Terry. Este reglamento estableció diversos aspectos relacionados con los derechos del profesorado en el país. Entre los aspectos más importantes, el reglamento señaló que el profesorado tiene derecho a la libre sindicalización. Esta medida …
Al mes exacto de la ocupación de Huaycán, comenzaron las clases en el Centro Educativo 1236. El local escolar fue construido en una faena comunal con siete aulas, servicios higiénicos y una oficina para el director. Los vecinos aportaron materiales y construyeron las primeras carpetas. Dos meses después, la Dirección …
En julio de 1984, el director del colegio estatal San Ramón en Huamanga fue asesinado. Este hecho ocurrió en el contexto de una intensificación de la violencia en las provincias de Huamanga, Huanta y La Mar, donde 1984 se registró como uno de los años con mayor cantidad de asesinatos …
El 13 de junio de 1984 se solucionó la huelga del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP) después de ocho días de duración. Los profesores regresaron a sus labores ese mismo día. Esta huelga se desarrolló en el contexto de múltiples movilizaciones del sector educativo y …
Patrocinio Quicha Espinoza, Hernán Gutiérrez Araujo, Virgilio Huaranca y Estilo Ayala, todos miembros del SUTEP (Sindicato Único de Trabajadores en la Educación del Perú), fueron víctimas de violencia el 26 de mayo de 1983. Este evento forma parte de una serie de muertes y desapariciones de dirigentes sindicales y trabajadores …
En mayo de 1983, el PCP-SL había ingresado al distrito de Páucar con un contingente de aproximadamente 200 militantes el 21 de mayo de 1983. En San Juan de Yacán, un grupo de subversivos, entre ellos niños y adolescentes que lucían cintas rojas sobre la frente, marcharon con dirección al …
El 10 de noviembre de 1982, una profesora de Huancaraylla fue asesinada por el PCP-Sendero Luminoso. Este asesinato formó parte de una serie de ejecuciones sistemáticas de autoridades y personas acusadas de 'soplonaje' que el PCP-SL llevó a cabo durante ese período en la provincia de Fajardo. El asesinato ocurrió …
Un comando del PCP-SL, encabezado por una mujer armada que llevaba una capucha negra, ingresó al colegio Carlos Wiese de Comas durante la celebración del aniversario del centro educativo. En ese momento, 1,500 alumnos se encontraban reunidos en el patio del colegio. Los miembros del comando lanzaron arengas subversivas y …
En 1981 se realizó el Congreso Regional del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación de San Martín (SUTE-SM) en la localidad de Sauce, provincia de San Martín. Durante este congreso se renovó la Junta Directiva del SUTE-SM por un período de dos años. Este evento fue parte del proceso …
El 9 de noviembre de 1980, el PCP-Sendero Luminoso realizó su primer ataque en el departamento de Cuzco. El objetivo fue el Núcleo Educativo Comunal ubicado en el pueblo de Tinta, capital de la provincia de Canchis. Este ataque marcó el inicio de las acciones violentas de Sendero Luminoso en …
En 1980, profesores subversivos iniciaron el adoctrinamiento de estudiantes en el colegio secundario de Oronqoy. Este colegio había sido creado en 1978 por resolución directoral como colegio estatal mixto Nº 38692 con el nombre de Neri García Zárate. Los profesores subversivos adoctrinaron a estudiantes provenientes de las 19 comunidades de …
En 1979 se creó el colegio secundario en la capital distrital de Chungui con el nombre de Túpac Amaru II. Esta creación se dio en un contexto donde otras comunidades de la zona también estaban estableciendo instituciones educativas secundarias. Un año antes, en 1978, se había creado en la comunidad …
En 1979, el Sindicato Único de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP) de Cajamarca movilizó a todos sus agremiados regionales a participar en una huelga nacional. Esta movilización formó parte de grandes huelgas nacionales desarrolladas por el SUTEP en 1978 y 1979, que llegaron a movilizar incluso a padres …
El SUTEP inicia una huelga nacional indefinida que duraría hasta julio. El 27 de julio, tras ochenta días de huelga, el gobierno accede finalmente a satisfacer el pliego del gremio magisterial. La huelga fue una de las movilizaciones más importantes del sector educativo durante ese período.
En 1978, por iniciativa de un joven de la comunidad que había estudiado en Andahuaylas, se creó un colegio comunal secundario en Oronqoy. Al igual que en otros colegios de la zona como el Túpac Amaru II en Chungui, desde un inicio trabajaron como docentes algunos estudiantes universitarios senderistas. Estos …
En 1978, por resolución directoral se creó el colegio estatal mixto Nº 38692 en la comunidad de Oronqoy con el nombre de Neri García Zárate. Este colegio fue establecido después de que las comunidades de Oreja de Perro, incluyendo Mollebamba, Santa Carmen y Oronqoy, crearan escuelas comunales tras los sucesos …
En 1978, la comunidad de Chungui decidió solventar la creación del colegio secundario Túpac Amaru II, donde enseñarían profesores formados en la UNSCH (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga). Desde un inicio, trabajaron como docentes algunos estudiantes universitarios senderistas, quienes preparaban a los jóvenes para el inicio de la …
Osmán Morote Barrionuevo, antropólogo que había participado en la II Reunión Nacional de Organismos Generados del PCP-SL en marzo de 1977, fue contratado como profesor auxiliar en el Programa de Ciencias Sociales, Departamento Académico de Antropología de la UNCP. Dictó cursos como Introducción a las Ciencias Sociales, Historia de las …
L'UNSCH connut une croissance vertigineuse de sa population étudiante depuis sa réouverture, passant de 228 élèves en 1959 à 6 095 en 1980, jusqu'à ce que le conflit armé interne freine cette expansion.
El Movimiento de Izquierda Revolucionaria - El Militante (MIR-EM) logró captar la mayor cantidad de adeptos y controlar los sindicatos en Ucayali, donde la mayoría de personas eran simpatizantes de Patria Roja. En 1975, el MIR-EM se posesionó del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación de Coronel Portillo (SUTECOP), …
Abimael Guzmán visitó el colegio de Ongoy en 1975, invitado por los docentes del centro de estudios, cuando era estudiante secundario uno de los entrevistados. Las charlas versaron sobre la realidad nacional y el problema del campesinado, centrando su discurso en criticar la Reforma Agraria y la toma de tierras. …
En 1973, el colegio secundario de Ongoy, ubicado en la provincia de Andahuaylas, experimentó un proceso de politización. Abimael Guzmán, líder de Sendero Luminoso, visitó el colegio y dio una charla a los estudiantes. En su exposición, Guzmán abordó temas como la pobreza en el Perú, la Reforma Agraria y …
En 1973, el colegio secundario de Ongoy, ubicado en la provincia de Andahuaylas, experimentó un proceso de politización. Abimael Guzmán, líder de Sendero Luminoso, visitó el colegio y dio una charla a los estudiantes. En su exposición, Guzmán abordó temas como la pobreza en el Perú, la Reforma Agraria y …
Después de los sucesos de la guerrilla de 1965, las comunidades de la zona conocida como Oreja de Perro decidieron crear escuelas comunales. Las comunidades involucradas en esta iniciativa educativa fueron Mollebamba, Santa Carmen, Oronqoy, entre otras. Esta acción representa una respuesta comunitaria organizada en el contexto post-guerrillero de mediados …
Après la guérilla de 1965, les communeros ont accédé plus facilement à l'éducation une fois que le système des haciendas, qui les en privait auparavant, a disparu.
En 1961 se creó la Universidad Técnica del Altiplano (UTA) en Puno, como respuesta al anhelo de la población puneña de contar con una universidad propia que pudiera competir con las universidades de Cuzco y Arequipa, a donde la mayoría de los jóvenes migraban para realizar sus estudios superiores. Este …
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Les Misioneras Dominicas del Rosario ont réussi depuis 1943 à contribuer au développement, au progrès et au bien-être du peuple d'Ayacucho, en répondant aux besoins les plus pressants de la …
Après la réforme agraire (1969-1975), il devient de plus en plus difficile dans le cas péruvien de délimiter précisément une jeunesse rurale et même une société rurale avec une structure …
Recherche mesurant le fonctionnement du programme de bourses Repared, qui couvre les études d'enseignement supérieur, technique et universitaire dans des établissements publics et privés du Pérou pour les victimes du …
Ce guide pédagogique vise à orienter l'utilisation du livre photographique "Yuyanapaq: para recordar" à des fins pédagogiques ; il aide ainsi l'enseignant à manier le livre en classe et à …
Ce document a un caractère exploratoire dans la mesure où il présente des avancées dans la compréhension d'un phénomène social complexe tel que la mémoire du conflit armé interne et …
Un regard sur Ayacucho — et, plus encore, un bilan de sa situation — se concentre presque toujours sur la comparaison du passé et du présent en matière de violence …
Comment est-il possible que la tragédie vécue par les Péruviens et Péruviennes n'ait pas été assimilée ? Pourquoi n'avons-nous pas appris que l'intolérance, la haine, la discrimination et le racisme …
Memoria N° 8 contient trois recherches appliquées sur des thèmes liés à la démocratie, aux droits de l'homme et à la culture, élaborées par le CISEPA de la PUCP. Ethnicité, …
Guide Méthodologique du livre Tejiendo vida — Histoire de six femmes ayacuchanes. Projet Reconocimiento y ejercicio de derechos de mujeres ayacuchanas afectadas por el conflicto armado interno exécuté par SER …
Cette publication se compose, en premier lieu, d'une note conceptuelle sur l'éducation citoyenne et son importance pour le développement de la démocratie, élaborée par Susana Frisancho. En second lieu, est …
L'ex-chef de la Dircote affirme que Sendero Luminoso s'est infiltré dans le système éducatif ; il s'agit du troisième courant du groupe terroriste. Il propose la création d'un commandement unifié …
Selon Cabanillas, sur 100 pages, il n'y a pas de condamnation ferme des actions terroristes, mais il est affirmé que les Forces Armées ont réprimé avec violence en causant brutalement …
« Memoria. Revista sobre cultura, democracia y derechos humanos » est une publication académique qui cherche à apporter des réflexions au débat public, nécessaire et urgent, dans un pays marqué …
La présente série de documents a été élaborée par Grimaldo Rengifo en sa qualité de coordinateur du Projet Enfance et Biodiversité que le PRATEC, conjointement avec six Noyaux d'Affirmation Culturelle …
En ce moment, bien que la pacification ait été obtenue, il reste encore beaucoup à faire dans la voie vers la justice, la réparation et la réconciliation. Anco, haciendo memoria …
Le cataclysme qui s'est abattu sur le Pérou durant les deux dernières décennies du XXe siècle — peut-être le plus grave de son histoire — est le sujet de tous …
À partir de plusieurs travaux de terrain ethnographiques réalisés, indistinctement entre les années 2001-2002 et 2007 dans la sierra centre-sud du Pérou, on analyse la manière dont, dans les familles …
C'est parmi les décombres d'un système éducatif effondré qu'est né le PCP-Sendero Luminoso. Ses principaux dirigeants étaient des professeurs ou des professionnels universitaires. Les universités, les Instituts Supérieurs Pédagogiques et …
Yuyachkanikum est un matériel éducatif préparé avec les témoignages recueillis par les Defensorías Comunitarias de Huancavelica. Elles accomplissent un travail important de promotion et de surveillance des droits de l'homme …
Ce texte – élaboré alors que la CVR était à mi-chemin de son travail – a été présenté comme une dissertation de Doctorat en Droit International des Droits Humains. Cependant, …
La mission des sœurs Franciscanas Misioneras de María à Huancapi a débuté dans les années les plus dures du terrorisme dans notre Pérou. Le foyer, comme nous le savons, était …
L'étude est traversée par trois questions centrales. Premièrement, quelle place occupent l'école et le système éducatif en général dans les stratégies des groupes subversifs et des Forces Armées ? Deuxièmement, …
Ce document n'est pas encore numérisé dans la BVVR. Il peut être consulté physiquement à la bibliothèque du Centro de Estudios y Promoción de Desarrollo, DESCO, à Lima, Pérou.
Qui sait si, au-delà des réussites, l'une des plus grandes erreurs de ceux d'entre nous qui se sont approchés de l'étude de Sendero Luminoso n'a pas été de davantage parler …
L'objectif de ce travail est de présenter les résultats les plus significatifs d'études sociales réalisées sur le phénomène de la criminalité et du terrorisme au Pérou. Les études correspondent à …
Ce document n'est pas encore numérisé dans la BVVR. Il peut être consulté physiquement à la bibliothèque du Centro de Estudios y Promoción de Desarrollo, DESCO, à Lima, Pérou.
