L'éducation dans les familles vulnérables péruviennes
À partir de plusieurs travaux de terrain ethnographiques réalisés, indistinctement entre les années 2001-2002 et 2007 dans la sierra centre-sud du Pérou, on analyse la manière dont, dans les familles indigènes et paysannes, se construisent certains imaginaires collectifs sur l'éducation systématique ou institutionnalisée et les programmes d'alphabétisation. Cette situation, conjuguée au conflit armé interne que le pays a connu (que nous considérons tous deux comme des facteurs extra-pédagogiques), a contribué à l'exclusion et donc au retard éducatif et a empêché (empêche) ou limité (limite) une éducation inclusive et intégrée ainsi que le développement humain.